在老师这条奔腾不休的长河里，教师，无疑是那定海神针般的存在，一颦一笑齐牵系着芸芸学子的异日。可近来，一些令东谈主揪心的谈天，却像干预平稳湖面的石子，泛起层层不安的荡漾。有东谈主说，某某本分讲课时，孩子们仿佛踏进迷雾，被晦涩的学问绕得蒙头转向；还有东谈主吐槽，本分只对备过课的本色得心应手，一朝濒临学生的其他问题便无法可想。

听到这些，我的念念绪一会儿被拉回高中期间，想起了那位照旧的同窗。谁能预料，如今他竟在一所中学教高中物理，可一忆起他高中时的样式，我心里就直犯咕哝。当时的他，得益在班里只可算中等偏下，即使自后免强从一所私费大学毕业，其专科指示也难言出色。如今却站在讲台上教书育东谈主，不免让东谈主以为有“误东谈主子弟”之嫌。

这番感叹，也让我追念起了我方小时候那段出奇的“小本分”资格。彼时，咱们几个年齿的学生共处一室，本分在不同庚齿间轮转讲课，其他年齿的学生只可被迫地听着，毫无认识。在这么的环境下，我地点的年齿最高，得益也最为出色，于是便时时被本分委以重担，在其开会或家中有事时，担任临时“本分”，为其他年齿的学生讲课。当时的我，满心自负，煞有介事地背入部属手，给几个年齿的学生秩序讲课，上课与下课的技巧全凭我掌控，以致还能对不听话的学生施以小惩责，如罚抄功课、罚站等，权益大得很呢。

讲数学时，我登峰造极，毕竟我的数学卷子曾在县里展览，这点自信照旧有的。可轮到讲语文，就露了怯。虽说我在村里算得上语文“学霸”，但一出村子，就没了上风。我连“ei”和“en”、“ui”和“un”齐分不清，更别提音并吞平方话了。这也不周密怪我，毕竟本分齐没教显然，小小的我当然无法无师自通。即便如斯，我照旧操着一口浓浓的家乡平方话，媚媚好听地讲着“董存瑞的故事”。写拼音时从不标声调，遭遇含“ei”“en”“ui”“un”的字，只可率由旧章，读个八成。但同学们齐能听显然，因为他们和我雷同，谁也分不清这些。

虽说读音不设施，可这涓滴没影响咱们学习语文的温存。读课文时，依古书声朗朗；组词、造句、写稿文，雷同齐没落下。当时，委果也有些村子的语文本分能讲一口设施平方话，可也有些村子的情况和咱们差未几。就说邻村，五年齿的语文本分是放电影转行的，还杀过猪，教会水平了然于目。

就这么，我这个“小本分”一直当到小学毕业。可是，分不清“ei”和“en”、“ui”和“un”，不分声调的问题，却一直困扰着我。无奈之下，我在初中时恶补了一番，但也仅仅弄了个八成，正确率不外百分之二三十。好在初中新增的不受拼音收尾的科目，我齐能获取可以的得益，中考时数学115分、英语92分、物理95分、化学96分，唯有语文拼尽全力才免强考了75分。即便总分全校第二，照旧与要点高中交臂失之。

自后高考，语文满分120分，我考了88分，算是超常剖析了。但分不清“ei”和“en”、“ui”和“un”的问题，似乎注定了要与我相伴终生。如今，我在打字时，仍只可靠臆测。韵母含有“ei”或“en”的字，若是输入“ei”辞别，就换成“en”，反之亦然；“ui”和“un”亦然如斯。濒临这么的无奈，我只可私下咨嗟。

这段资格，让我对老师有了更深切的反念念。教师的水和煦指示，径直影响着学生的异日。一个及格的教师，不仅要能干我方所授的课程，更要具备纯真应变的才略；不仅要传谈授业，而况要懂得解惑。不然，便可能如我那位高中同学一般，误东谈主子弟而不自知。

同期，我也深切体会到，老师的发轫至关遑急。若是在小学阶段，教师未能给以学生正确的率领和塌实的基础学问，那么这种症结可能会出入相随，影响学生一世的学习和成长。咱们不成让“小本分”式的教会误差，成为老师的缺憾。唯有从泉源捏起，提高教师军队的举座指示，才略为孩子们的异日筑牢根基，让他们在学问的海洋中畅游无阻，而不是被“ei”“en”“ui”“un”这么的小问题绊住前行的脚步。